近日，第六届中华经典诵写讲大赛“印记中国”师生篆刻大赛公布拟获奖名单，湖北大学附属中学获得1个教师组一等奖，3个学生组一等奖，1个三等奖，1个优秀奖，成绩令人瞩目。

 学校保留的学生优秀作品。   记者覃柳玮 摄
        得知自己拿了全国一等奖，高二（2）班的田惟楚高兴极了。他说：“篆刻是我们高一美术课的一项实践作业，没想到只学了半学年，我就拿了一等奖。”
        2009年，美术老师刘志祥在美术课中首次讲授篆刻。“当时全国正处在新课程教学改革的起步阶段，传统的美术课，只教孩子们如何鉴赏书本上的美术作品，许多学生提不起兴趣。美术课的目的不仅是教会学生欣赏美术作品，更要通过技与艺的学习使他们成为一个有趣的人。”

同学们在制作印坯。
         如何才能让美术课堂活起来呢？因为自己大学时接触过篆刻，刘志祥决定把这种传统文化引入课堂。“篆刻需要的工具较少，在课堂上好操作。学生们可以刻姓名章，沉甸甸的石头印出美丽的线条，大家都很有成就感。兴趣成了最好的老师。”
        2013年，篆刻的教学课时提升至50%，成为高一下学期的美术课必修内容。刘志祥要教学生们执刀、控刀、刻线、字法等基础知识并指导实践。每名学生学期结束时要完成3枚印章。

“印记中国”篆刻大赛参赛作品原印。
        第一次学篆刻，大高个田惟楚却被这小小的石头给难住了。“我以前是个毛手毛脚的人，刻刀的力度很难掌握，每种材料的硬度也不同，有时稍微一用力，石料就被整块刻掉了。刻陶土料时，刻刀用力比写字还要轻。”高二（5）班的叶柏希更是闹了笑话。“印面文字是要反写上去的，我花了大力气刻完章子，结果发现我刻的是正面的字，印出来反而成了镜像。”

刘志祥参赛作品。
        刻划可以照葫芦画瓢，刀法可以一点点练习，但刻什么内容反而成了难题之一。刘志祥鼓励孩子们在传统文化中寻找答案。

田惟楚参赛作品。
        平时写的是楷书，篆刻使用的是篆书，学生们需要先研究自己名字的篆书写法。田惟楚说：“这其实成了历史学习的过程，我们一步步研究自己名字的演变，总结每个历史时期文字的特点。研究以前的字体，也学到古人造字的逻辑。”

获奖作品在中华世纪坛展出。
        有人学历史，还有人学诗词。高二（1）班的李谨妍此次获得一等奖，她的作品之一是“浮光跃金”。“这几个字出自初中语文课文《岳阳楼记》，形容的是月光照在浮动的水面上，金光跳跃。我很喜欢这一意境。”

篆刻社团。   记者覃柳玮 摄
        刻另一枚作品“逍遥游”时，李谨妍把自己想象成庄子。“庄子是逍遥洒脱的，那我刻划时也应该像他一样。遇到刻直线，我一笔刻到头，没有犹豫。”

刘志祥（中）给社团孩子们做指导。记者覃柳玮　摄
        学生们取得好成绩，离不开刘志祥老师在专业领域的孜孜以求。因为不是科班出身，一开始他也没有摸清楚篆刻课的门道。刘志祥说：“一门课程的开设不能仅仅依靠学生们的兴趣，老师的专业素养才是课程能持续的根本。”为此，他连续5年利用暑假时间去杭州进修。2020年，他又考取了湖北美术学院书法与篆刻研究方向硕士研究生。经过多年的学习，刘志祥的技艺越来越深厚。这次大赛，他获得教师组一等奖。

刘志祥（左一）给社团孩子们做指导。记者覃柳玮　摄
        11月16日，“印记中国”师生篆刻大赛优秀作品在北京中华世纪坛展出。湖北大学附中老师和学生们的作品同时出现在展厅里。
        如今，除了高中部，湖北大学附中初中部也开设了篆刻社团，刘志祥是负责人。19日下午，社团上课。同学们左手戴着防刺手套抓紧印石，两眼紧盯着2厘米见方的印面，右手拿着刻刀小心刻划。十多名学生专注在石头上创作，教室里只听得见“咯咯”的刻刀切冲石头的声音。

学校保留的学生作品印花。   记者覃柳玮 摄
        据了解，篆刻课程开设后，几乎每一名湖北大学附中的高中毕业生都有一枚自己的姓名章，目前学校已经收集了上千枚学生的印花。高二（4）班黄民天说：“无论课内课外，我们都很喜欢篆刻。学习篆刻，不仅是学技艺，阴阳曲直间也是在传承中华传统文化。”

记者：覃柳玮
编辑：古嘉怡