汉语能力测试，就中学教育而言，主要是指对语言知识的测试。高考语文一般从语文知识与语文能力这两个方面来设计语文考试试题。为了适应新课改，新高考命题的要求，打破旧的命题格局，创造新的题型，对高考题型这一问题进行研究是极为必要的。本人有一些新的设想设计如下：

1、结合地域方言考查语音

例如：下列各题中字的读音全都正确的一组是 （    ）

A．嬗（shàn）变  解（xiè）数   阴霾（mái）  屏（bǐn）气凝神

B．瑜伽(jiā)  轧（zhá）钢   勾（gòu）当     焚膏继晷（guǐ）

C．庇（bì）佑   悭（qiān）吝   粘（nián）稠  自出机杼（shū）

D．脊（jǐ）椎  盘飧（shūn）  扁（ piān）舟  翘（qiáo）首以待

命制意图：这一道题A选项中的“屏”应该是“bǐng”，考查的是前鼻音与后鼻音的差别。C选项中的“杼”应该是“zhù”，考查的是声母zh、sh的区别。D选项中的“飧”应该是“sūn”，考查的是卷舌与平舌的差异。

这一题是以四川省为命题范围而设计的。以四川方言为例，作为官话的一个分支，西南官话的内部一致性是很高的。作为西南官话的一部分，四川话内部的一致性也是很大的。语音方面，以成都话为例，四川方言与普通话的差异主要表现在：①声母无卷舌音zh、ch、sh、r不卷舌；增加了舌面鼻浊音n、舌根鼻浊音；鼻音n和边音l是一个鼻化的边音，听起来像二者的自由变读。②韵母中无后鼻音韵母eng、ing、ueng，无单音韵母e、-i，无合口呼韵母uo，增加了齐齿呼复韵母iai、合呼复韵母ue、撮口呼复韵母ǖo。③声调调值无高升调。鉴于这样一些特点，在语文教学的语音教育中就可以有针对性的进行练习，在考试考查中也可以有针对性的命题。

2、结合地方方言语音特点编写绕口令

有人运用语音的特点，将那些双声叠韵或音同音近，或者音调相近的字词编成反复重叠的文句，创造了“绕口令”这种雅俗共赏的民间语言游戏形式。早年，赵元任曾编了一个极“好玩儿”的单音故事,以说明语音和文字的相对独立性。故事名为《施氏食狮史》,通篇只有“shi”一个音,写出来,人人可看懂,但如果只用口说,那就任何人也听不懂了。各地方言都有各自的特色，针对各种方言与普通话的差异设置一些有特色的绕口令，既可以让学生学习，也可以让学生模仿。

例如：仿照《王婆夸瓜又夸花》写一则绕口令。要求:短小，有趣，节奏明快。

王婆夸瓜又夸花

王婆卖瓜又卖花，

一边卖来一边夸，

又夸花，又夸瓜，

夸瓜大，大夸花，

瓜大，花好，笑哈哈！

命制意图：范例《王婆夸瓜又夸花》这则绕口令中主要运用了“瓜”和“花”这两个音近字。所以，只要找出另一组音近字，就可以编出一个新的绕口令。

例如，“小梁去放羊，遇见一只狼，狼撵羊，羊躲狼，小梁护羊打狼，打狼护羊，终于打跑狼，护住羊，受到大家的表扬。”这则绕口令主要是运用了“梁”“狼”“羊”这三个字都有“ang”这个音。

再例如，“有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了‘活狮子’”。这则绕口令主要运用了“石”和“狮”这两个同音字。

3、结合具体语境考查词语的选用。体味不同的词语在具体运用中的细微差别。

语境，就是言语环境。人们说话，总有一定的听众对象，总有一定的时间、地点、场合，总有一定的题旨情趣，还有谈话的上下文，这些与说话人自己的身份、思想、修养、性格、职业、心境结合起来，就构成语境。语境包括大至社会环境，小至上下文的一系列因素。而这些因素，又往往不直接见之于字里行间，潜藏在语句之外。

例如：阅读下面的文字，联系上下文从括号中选出最恰当的词填在横线上。并简要的说明理由。

这几天，碧云寺的秋意一天天  （浓\重）起来了。

　 寺门口石桥下的水声，越来越显得    （清澈\清壮）了。晚上风来时，树木的呼啸，自然不是近来才有的，可是，最近这种声响更加来得频繁了，而且声势是那么浩大，活像冲近堤岸的钱塘江的夜潮一样。

最显著的变化，还在那些树木叶子的颜色上。

碧云寺是一个大寺院。它里面有不少殿塔、亭坊，有许多形态生动的造像。同时，它又是一个大林子。在那些大小不等的院子里，都有树木或花草。那些树木，种类繁多，其中不少还是活上了几百岁的参天老干。寺的附近，那些高地和山岭上，人工种植的和野生的树木也相当繁密。如果登上金刚宝座塔的高台向四周望去，就会觉得这里正是一片           （久历年代\历史悠久）的丛林，而殿堂、牌坊等，不过是点缀在苍翠的林子里的一些建筑物罢了。

选自  钟敬文《碧云寺的秋色》

命制意图：这一题中秋意的“浓”，水声的“清壮”，“久历年代”的丛林，都是在特定语境下的搭配。可以使语言的色彩感更强，所描写的景致更形象更生动。

4、结合汉字的构造考查汉字的规范使用

很多人对“笔顺”的概念很模糊，笔顺就是书写汉字时笔画先后的顺序，是人们正确书写汉字的经验总结，根据为省时省力而选择最短的运笔路线的原则，在书写实践中逐渐形成了约定俗成的笔顺规则。笔顺的基本规则是:先横后竖，先撤后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后关门。笔顺规则的制订是为了书写的方便，所以汉字笔顺作为汉字教学的重要内容也就不足为奇了。

例如：笔顺就是书写汉字时笔画先后的顺序。根据《现代汉语通用字笔顺规范》，判断下面的说法不正确的是（    ）

A、“凸”第一笔写左下的竖,第二笔写短横,第三笔写左上竖。

B、“火”字先写上边的两笔,即点、撇,再写“人”字。

C、“匕”字先写撇,后写竖弯钩。

D、“噩”字的第二笔写竖,接着写上边的左右两个口,再写中间的横和横下的两个口,最后写一长横。

命制意图：从小学开始，也就是从我们开始识字时就要求按规范的笔顺书写汉字。然而现在还有许多人不能按照规范的笔顺来书写汉字。在学写汉字的时候我们只是大体遵循老师所讲或有关书籍所总结的笔顺规则，除前所述的七条基本规则，还有七条补充原则:点在上边或左上先写、点在右上或字里后写、上右和上左包围结构先外后里、左下包围结构先里后外、三面包围结构缺口朝上的先里后外、缺口朝下的先外后里、缺口朝右的先上后里再左下。

这一题中，A选项“凸”字这样写,前三笔的方位逐步升高,违反了从上到下的规则。

B选项的“人”字，这是按照从左到右、从上到下的规则书写的。如果单纯地按照从左到右的规则,即先写点和竖撇,后写平撇和捺,这就使“人”字的捺和撇的笔画间隔了,也不容易写端正。

C选项的“匕”字先写撇,后写竖弯钩。因为从整个“匕”字的布局看,撇在竖弯钩的上面,故按从上到下的规则书写。

D选项的“噩”字这样写符合先中间后两边,从上到下的规则。如果在第一横下边先写两个“口”字,接着写中间横和横下边的两个“口”字,再写中间的竖,最后写下边的一长横,表面上看像与“王”字的笔顺一样,但违反了先中间后两边的规则。须知中间的竖是噩字的中轴线,它的位置不固定,四个“口”字的位置是不能定下来的。

以上设计只是本人对于高考语文测试试题命制一些不太成熟的想法，希望与广大高中语文教学工作者交流沟通。

湖北省教育考试院重点项目“高考汉语能力测试内容的优先序列及题型创新研究”（2007年，07JY05）。储泽祥